MAPS自制长号：探索音高
简要概述
学生通过制作并操作一个简易“长号”装置，改变空气柱长度并聆听音高的变化。实验前，学生先提出关于空气柱长度与音高关系的假设和预测，再以四人小组合作完成测试、记录数据并比较结果。活动帮助学生通过亲自实验理解空气柱长度会影响铜管乐器的音高，同时练习基本的科学探究过程。
活动步骤
- 1
复习关键词
教师先带学生复习空气柱和号嘴，确保学生知道这两个概念与铜管乐器发声有关。
- 2
提出问题并做预测
教师提出问题：“空气柱变长或变短时，音高会怎样变化？”每位学生先独立写出一个假想，并用句型完成预测：“如果我们的假设是正确的，那么当空气柱变长／变短时，产生的音高应该会变高／变低。”
- 3
组成四人小组并分配角色
每组四人，分别担任 记录员、小组长、调试员 和 测试员。组员分享各自的假设，并选择一个假设和一个预测作为本组实验要测试的内容。
- 4
制作并准备简易长号装置
a. 准备两根直径不同、能够相互套接的吸管，其中较粗的吸管作为可以前后移动的外管。 将较粗的吸管沿长度方向剪开一条缝，使它能够套在另一根吸管外侧。 b. 把较粗的吸管套到发声管外面，并沿纵向开口用胶带固定，使它保持管状，同时不要贴得过紧。 c. 检查外管是否能够在内管上顺畅地前后滑动；向外拉时，整个空气通道变长，向内推时，空气通道变短。 检查所有连接处，尽量避免漏气，因为漏气会影响发声效果。 d. 学生吹奏装置，同时缓慢地把外管拉出或推入，聆听空气柱长度改变时音高发生的变化。
- 5
改变空气柱长度并进行测试
测试员 负责吹奏，调试员 负责改变装置中的空气柱长度。学生比较空气柱较长和较短时产生的声音，判断 音高是否发生变化。
- 6
记录实验数据
记录员将每次测试的结果记录在数据表中，小组共同确认记录是否准确。
- 7
比较结果与原来的预测
小组重新查看最初的推测假想，讨论实验结果是否支持原来的判断，并总结空气柱长度与音高之间的关系。
- 8
全班分享与总结
各组分享自己的假设、实验结果和结论。教师引导学生比较不同小组的数据，并帮助学生把实验现象与真实铜管乐器中的音高变化联系起来。
变体与延伸
低年级学生可以只做“变长后音高变高还是变低”的口头预测；高年级学生可以测试多个长度并记录结果。
活动准备
四人小组分工操作，尽量由同一名学生负责吹奏，只改变空气柱长度。若共用 吹片，应注意清洁和消毒。
活动来源
- 来源类型:
- 网站 / 在线资源
- 来源:
- 来源于 Kennedy Center 的在线教学资源；其中“自制长号”制作部分参考 Smithsonian Latino Center 的在线活动资料进行补充整理。 https://www.kennedy-center.org/education/resources-for-educators/classroom-resources/lessons-and-activities/lessons/3-5/brass-instruments-and-pitch/
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自制长号：探索音高
简要概述
学生通过制作并操作一个简易“长号”装置，改变空气柱长度并聆听音高的变化。实验前，学生先提出关于空气柱长度与音高关系的假设和预测，再以四人小组合作完成测试、记录数据并比较结果。活动帮助学生通过亲自实验理解空气柱长度会影响铜管乐器的音高，同时练习基本的科学探究过程。
活动步骤
- 1
复习关键词
教师先带学生复习空气柱和号嘴，确保学生知道这两个概念与铜管乐器发声有关。
- 2
提出问题并做预测
教师提出问题：“空气柱变长或变短时，音高会怎样变化？”每位学生先独立写出一个假想，并用句型完成预测：“如果我们的假设是正确的，那么当空气柱变长／变短时，产生的音高应该会变高／变低。”
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组成四人小组并分配角色
每组四人，分别担任 记录员、小组长、调试员 和 测试员。组员分享各自的假设，并选择一个假设和一个预测作为本组实验要测试的内容。
- 4
制作并准备简易长号装置
a. 准备两根直径不同、能够相互套接的吸管，其中较粗的吸管作为可以前后移动的外管。 将较粗的吸管沿长度方向剪开一条缝，使它能够套在另一根吸管外侧。 b. 把较粗的吸管套到发声管外面，并沿纵向开口用胶带固定，使它保持管状，同时不要贴得过紧。 c. 检查外管是否能够在内管上顺畅地前后滑动；向外拉时，整个空气通道变长，向内推时，空气通道变短。 检查所有连接处，尽量避免漏气，因为漏气会影响发声效果。 d. 学生吹奏装置，同时缓慢地把外管拉出或推入，聆听空气柱长度改变时音高发生的变化。
- 5
改变空气柱长度并进行测试
测试员 负责吹奏，调试员 负责改变装置中的空气柱长度。学生比较空气柱较长和较短时产生的声音，判断 音高是否发生变化。
- 6
记录实验数据
记录员将每次测试的结果记录在数据表中，小组共同确认记录是否准确。
- 7
比较结果与原来的预测
小组重新查看最初的推测假想，讨论实验结果是否支持原来的判断，并总结空气柱长度与音高之间的关系。
- 8
全班分享与总结
各组分享自己的假设、实验结果和结论。教师引导学生比较不同小组的数据，并帮助学生把实验现象与真实铜管乐器中的音高变化联系起来。
变体与延伸
低年级学生可以只做“变长后音高变高还是变低”的口头预测；高年级学生可以测试多个长度并记录结果。
活动准备
四人小组分工操作，尽量由同一名学生负责吹奏，只改变空气柱长度。若共用 吹片，应注意清洁和消毒。
活动来源
- 来源类型:
- 网站 / 在线资源
- 来源:
- 来源于 Kennedy Center 的在线教学资源；其中“自制长号”制作部分参考 Smithsonian Latino Center 的在线活动资料进行补充整理。 https://www.kennedy-center.org/education/resources-for-educators/classroom-resources/lessons-and-activities/lessons/3-5/brass-instruments-and-pitch/
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