MAPS轮唱卡农筑和声——《两只老虎》里的二声部
简要概述
学生用唱名法与柯尔文手势学唱《两只老虎》，经“交换接力唱”铺垫后，以分组延迟进入的卡农轮唱体验二声部和声，学会边听对方边守住自己的声部，最终完成小组与两人轮唱展示。
活动步骤
- 1
用唱名与手势完整学唱旋律。
- 2
边拍稳定拍边唱，统一速度。
- 3
“交换接力唱”：两组轮流各唱一句，养成互相倾听。
- 4
全班分内外双圈，第二组延迟两小节进入。
- 5
两声部轻声演唱，听到对方仍不跑调不抢速。
- 6
交换声部，闭眼演唱，只看教师手势进入。
- 7
4-6 人小组自选进入时机练习并互相纠正。
- 8
两人组展示，按“音准、速度、融合”互评。
变体与延伸
1. 课堂管理：设手势“静音信号”随时收声，地面圆点固定站位。
2. 难度调整：延迟四小节进入或先用“啊”哼唱；提高：加移高五度声部成三声部卡农。
3. 延伸方式：为长音加 do–so 固定低音；迁移到其他轮唱曲。
活动准备
旋律图谱、柯尔文手势图、钢琴、地面圆点贴。
活动来源
- 来源类型:
- 网站 / 在线资源
- 来源:
- 《柯达伊教学法在音乐课堂中的践行》——广东省教育资源公共服务平台（https://zy.gdedu.gov.cn/studio/index.php?r=studio/post/view&sid=945&id=13557) 参考内容：柯尔文手势辅助二声部音准训练、“交换接力唱”合唱导入法，以及《两只老虎》两组轮唱设计。
- 改编说明:
- 基于公开发表的柯达伊教学法文章整理，按中国小学课堂重新设计轮唱结构与年级适配。
MAPS 中的教学活动可能来源于团队原创、网络资源、已出版材料、教师传授、同行分享、传统教学实践或其他来源。对于能够确认来源的信息，我们会尽可能在相关活动页面或参考资料中注明。
部分内容可能经过 MAPS 团队的整理、翻译、结构化或教学情境化改编。此类整理和改编并不意味着 MAPS 主张拥有第三方原始材料的版权；相关权利仍归原作者、出版机构或其他合法权利人所有。
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Email: musicactivityps@gmail.com
轮唱卡农筑和声——《两只老虎》里的二声部
简要概述
学生用唱名法与柯尔文手势学唱《两只老虎》，经“交换接力唱”铺垫后，以分组延迟进入的卡农轮唱体验二声部和声，学会边听对方边守住自己的声部，最终完成小组与两人轮唱展示。
活动步骤
- 1
用唱名与手势完整学唱旋律。
- 2
边拍稳定拍边唱，统一速度。
- 3
“交换接力唱”：两组轮流各唱一句，养成互相倾听。
- 4
全班分内外双圈，第二组延迟两小节进入。
- 5
两声部轻声演唱，听到对方仍不跑调不抢速。
- 6
交换声部，闭眼演唱，只看教师手势进入。
- 7
4-6 人小组自选进入时机练习并互相纠正。
- 8
两人组展示，按“音准、速度、融合”互评。
变体与延伸
1. 课堂管理：设手势“静音信号”随时收声，地面圆点固定站位。
2. 难度调整：延迟四小节进入或先用“啊”哼唱；提高：加移高五度声部成三声部卡农。
3. 延伸方式：为长音加 do–so 固定低音；迁移到其他轮唱曲。
活动准备
旋律图谱、柯尔文手势图、钢琴、地面圆点贴。
活动来源
- 来源类型:
- 网站 / 在线资源
- 来源:
- 《柯达伊教学法在音乐课堂中的践行》——广东省教育资源公共服务平台（https://zy.gdedu.gov.cn/studio/index.php?r=studio/post/view&sid=945&id=13557) 参考内容：柯尔文手势辅助二声部音准训练、“交换接力唱”合唱导入法，以及《两只老虎》两组轮唱设计。
- 改编说明:
- 基于公开发表的柯达伊教学法文章整理，按中国小学课堂重新设计轮唱结构与年级适配。
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