MAPS柯尔文阶梯合唱
简要概述
这个活动通过唱名法与柯尔文手势训练学生的内心听觉、音准和多声部演唱能力。学生先复习单个音高，再根据教师无声手势在心中预听音程或和弦，随后唱出并用钢琴校对音准。活动逐步从个人和小组的音高听辨，过渡到二声部、三声部的音阶与合唱练声，使学生在保持自己声部的同时，学会聆听和调整与其他声部之间的和声关系。
活动步骤
- 1
教师复习 do、re、mi、fa、sol、la、ti的柯尔文手势，全班用轻柔的说话音区跟随手势模唱。
- 2
教师只用手势（不出声）比出一个音程或和弦，学生默唱，认为自己在心中模唱的准确就举手示意。
- 3
全班用唱名一起把该音程或和弦唱出，再与钢琴校对音准，调整任何偏低的音。
- 4
小组活动：邀请一名学生从七个音上任选一个音程或和弦做手势，钢琴辅助给出标准音，其他同学内心听辨后唱出，钢琴校对音准。
- 5
全体合唱团唱一个简单的两声部或三声部的音程或和弦：例如选择一个音程do mi，钢琴给出标准音la,一组低声部从do开始继续唱向上的的音阶，另一组高声部从mi 也同时向上唱音阶,最后钢琴校对音准。
- 6
把校准好的音程或和弦迁移到二声部或三声部合唱练声曲，演唱结束后钢琴校对每个声部最后一个音的音准。
活动准备
1. 柯尔文手势挂图；
2. 钢琴或调音 app；
3. 用唱名标记的两行合唱热身曲。
活动来源
- 来源类型:
- 同行分享
- 来源:
- 参考柯达伊中国师资培训中“手势—内心听觉—唱名”三步音准教学法，改编为小学合唱音准训练。
- 改编说明:
- 特意加入“只做手势不出声”的内心听辨环节，让学生先想音再发声，从而更快改善合唱音准。
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柯尔文阶梯合唱
简要概述
这个活动通过唱名法与柯尔文手势训练学生的内心听觉、音准和多声部演唱能力。学生先复习单个音高，再根据教师无声手势在心中预听音程或和弦，随后唱出并用钢琴校对音准。活动逐步从个人和小组的音高听辨，过渡到二声部、三声部的音阶与合唱练声，使学生在保持自己声部的同时，学会聆听和调整与其他声部之间的和声关系。
活动步骤
- 1
教师复习 do、re、mi、fa、sol、la、ti的柯尔文手势，全班用轻柔的说话音区跟随手势模唱。
- 2
教师只用手势（不出声）比出一个音程或和弦，学生默唱，认为自己在心中模唱的准确就举手示意。
- 3
全班用唱名一起把该音程或和弦唱出，再与钢琴校对音准，调整任何偏低的音。
- 4
小组活动：邀请一名学生从七个音上任选一个音程或和弦做手势，钢琴辅助给出标准音，其他同学内心听辨后唱出，钢琴校对音准。
- 5
全体合唱团唱一个简单的两声部或三声部的音程或和弦：例如选择一个音程do mi，钢琴给出标准音la,一组低声部从do开始继续唱向上的的音阶，另一组高声部从mi 也同时向上唱音阶,最后钢琴校对音准。
- 6
把校准好的音程或和弦迁移到二声部或三声部合唱练声曲，演唱结束后钢琴校对每个声部最后一个音的音准。
活动准备
1. 柯尔文手势挂图；
2. 钢琴或调音 app；
3. 用唱名标记的两行合唱热身曲。
活动来源
- 来源类型:
- 同行分享
- 来源:
- 参考柯达伊中国师资培训中“手势—内心听觉—唱名”三步音准教学法，改编为小学合唱音准训练。
- 改编说明:
- 特意加入“只做手势不出声”的内心听辨环节，让学生先想音再发声，从而更快改善合唱音准。
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