MAPS为合唱画出乐句
简要概述
学生用声音为合唱乐句“作画”，通过力度、换气计划与歌词含义共同塑造音乐表情。
活动步骤
- 1
全班用自然的说话声音朗读所选合唱歌词，讨论歌词含义以及哪个词最重要。
- 2
教师在黑板上把乐句的旋律走向画成一条起伏的线，全班一边哼鸣一边在空中描画这条线。
- 3
学生规划换气：全班标出换气位置，使乐句能一气呵成地连唱，然后尝试用一口气唱完。
- 4
教师用两种不同的力度处理示范同一乐句（渐强到顶点再轻柔渐弱; 和总是保持同样的力度），学生判断哪种更符合歌词含义。
- 5
合唱队按选定的力度与换气计划演唱该乐句，再由一个小组凭记忆唱第二遍，检查表情是否保持一致。
- 6
学生用手势快速反思呼吸对表情的支撑程度，全班再次演唱该乐句，作为打磨后的收束。
活动准备
1.一段短小合唱乐句的乐谱；
2.白板或图表纸；
3. 钢琴。
活动来源
- 来源类型:
- 教材 / 书籍
- 来源:
- 参考中央音乐学院音乐教育学院合唱教学中“乐句气息与表情处理”方法，改编为小学课堂的歌词—力度—换气整合练习。
MAPS 中的教学活动可能来源于团队原创、网络资源、已出版材料、教师传授、同行分享、传统教学实践或其他来源。对于能够确认来源的信息，我们会尽可能在相关活动页面或参考资料中注明。
部分内容可能经过 MAPS 团队的整理、翻译、结构化或教学情境化改编。此类整理和改编并不意味着 MAPS 主张拥有第三方原始材料的版权；相关权利仍归原作者、出版机构或其他合法权利人所有。
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Email: musicactivityps@gmail.com
为合唱画出乐句
简要概述
学生用声音为合唱乐句“作画”，通过力度、换气计划与歌词含义共同塑造音乐表情。
活动步骤
- 1
全班用自然的说话声音朗读所选合唱歌词，讨论歌词含义以及哪个词最重要。
- 2
教师在黑板上把乐句的旋律走向画成一条起伏的线，全班一边哼鸣一边在空中描画这条线。
- 3
学生规划换气：全班标出换气位置，使乐句能一气呵成地连唱，然后尝试用一口气唱完。
- 4
教师用两种不同的力度处理示范同一乐句（渐强到顶点再轻柔渐弱; 和总是保持同样的力度），学生判断哪种更符合歌词含义。
- 5
合唱队按选定的力度与换气计划演唱该乐句，再由一个小组凭记忆唱第二遍，检查表情是否保持一致。
- 6
学生用手势快速反思呼吸对表情的支撑程度，全班再次演唱该乐句，作为打磨后的收束。
活动准备
1.一段短小合唱乐句的乐谱；
2.白板或图表纸；
3. 钢琴。
活动来源
- 来源类型:
- 教材 / 书籍
- 来源:
- 参考中央音乐学院音乐教育学院合唱教学中“乐句气息与表情处理”方法，改编为小学课堂的歌词—力度—换气整合练习。
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