MAPS音阶中的“V”与“W”
简要概述
学生在键盘上找到两个一组和三个一组的黑键，并分别将它们与“V”和“W”的形状联系起来：用2、3指在两个一组的黑键上形成“V”，用2、3、4指在三个一组的黑键上形成“W”。学生先通过整组弹奏（blocking）的方式建立“V”组和“W”组的手型，再加入相应的白键音，从而发现并练习B大调、降D大调和降G大调音阶的指法规律。
活动步骤
- 1
找到“V”和“W”。
请学生在键盘上找到两个一组和三个一组的黑键。将2、3指放在两个一组的黑键上，形成“V”手型；将2、3、4指放在三个一组的黑键上，形成“W”手型。
- 2
介绍整组弹奏（blocking）。
教师解释整组弹奏（blocking）：将“V”组或“W”组中的音同时弹下，而不是逐个弹奏。让学生在键盘的不同位置找到并整组弹奏“V”和“W”，熟悉相应的黑键位置与手型。
- 3
以B大调为例寻找规律。
先请学生在B大调中找到两个白键音B和E。除了左手起始音B使用4指、右手最高音B使用5指以外，其余相关的白键音主要使用1指。引导学生观察，其余黑键音恰好可以组成“V”和“W”手型。在理解这一规律后，让学生尝试用同样的方法推导降D大调和降G大调的指法规律。
- 4
用整组弹奏（blocking）的方式弹奏音阶。
先让学生将B大调按照手型分组弹奏： B – “V” – E – “W” – B。 随后用同样的方式练习降D大调和降G大调，让学生进一步理解白键与“V”“W”黑键组合之间的关系。
- 5
从整组弹奏过渡到正常音阶弹奏。
学生可以先单手练习整组弹奏（blocking），再进行双手同时的整组弹奏。当学生熟悉各组手型和指法位置后，再将整组手型拆开，按照正常的音阶方式逐音弹奏。
变体与延伸
当学生熟悉B大调、降D大调和降G大调中的“V”与“W”手型后，可以将这一思路延伸至其他大调或小调音阶。引导学生观察不同音阶中反复出现的黑键与白键组合、指法规律和手型，并尝试寻找类似的视觉或动觉规律，帮助理解和记忆不同音阶。
活动准备
钢琴或电子键盘
活动来源
- 来源类型:
- 教师传授
- 来源:
- 佛罗里达州立大学钢琴集体课助教开学培训
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音阶中的“V”与“W”
简要概述
学生在键盘上找到两个一组和三个一组的黑键，并分别将它们与“V”和“W”的形状联系起来：用2、3指在两个一组的黑键上形成“V”，用2、3、4指在三个一组的黑键上形成“W”。学生先通过整组弹奏（blocking）的方式建立“V”组和“W”组的手型，再加入相应的白键音，从而发现并练习B大调、降D大调和降G大调音阶的指法规律。
活动步骤
- 1
找到“V”和“W”。
请学生在键盘上找到两个一组和三个一组的黑键。将2、3指放在两个一组的黑键上，形成“V”手型；将2、3、4指放在三个一组的黑键上，形成“W”手型。
- 2
介绍整组弹奏（blocking）。
教师解释整组弹奏（blocking）：将“V”组或“W”组中的音同时弹下，而不是逐个弹奏。让学生在键盘的不同位置找到并整组弹奏“V”和“W”，熟悉相应的黑键位置与手型。
- 3
以B大调为例寻找规律。
先请学生在B大调中找到两个白键音B和E。除了左手起始音B使用4指、右手最高音B使用5指以外，其余相关的白键音主要使用1指。引导学生观察，其余黑键音恰好可以组成“V”和“W”手型。在理解这一规律后，让学生尝试用同样的方法推导降D大调和降G大调的指法规律。
- 4
用整组弹奏（blocking）的方式弹奏音阶。
先让学生将B大调按照手型分组弹奏： B – “V” – E – “W” – B。 随后用同样的方式练习降D大调和降G大调，让学生进一步理解白键与“V”“W”黑键组合之间的关系。
- 5
从整组弹奏过渡到正常音阶弹奏。
学生可以先单手练习整组弹奏（blocking），再进行双手同时的整组弹奏。当学生熟悉各组手型和指法位置后，再将整组手型拆开，按照正常的音阶方式逐音弹奏。
变体与延伸
当学生熟悉B大调、降D大调和降G大调中的“V”与“W”手型后，可以将这一思路延伸至其他大调或小调音阶。引导学生观察不同音阶中反复出现的黑键与白键组合、指法规律和手型，并尝试寻找类似的视觉或动觉规律，帮助理解和记忆不同音阶。
活动准备
钢琴或电子键盘
活动来源
- 来源类型:
- 教师传授
- 来源:
- 佛罗里达州立大学钢琴集体课助教开学培训
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