MAPS母音花房
简要概述
通过唇颤音、哼鸣和五声音阶热身，引导学生借助手势、同伴观察和小组聆听，探索并统一五个纯母音的口型与音色，再将这种统一的母音发声迁移到旋律和歌曲演唱中，以提升合唱中的音色融合与整体一致性。
活动步骤
- 1
用轻柔的唇颤音和哼鸣在五声音阶上下行上开嗓，保持下巴放松、气息流动。
- 2
教师用手势把五个纯母音（a、e、i、o、u）比作“花朵慢慢绽放”，学生边模仿手势边在同一个舒适音高上唱出每个母音。
- 3
教师先示范演唱时正确的口型（强调无论变换什么母音口腔要保持打开的状态，不能因为更换了母音而随意变换口型），随后两人一组，一人唱母音，同伴观察口型并给出鼓励的点赞或轻柔的口型提示。
- 4
全班先用单一母音演唱一个短小的两乐句旋律，再把统一的母音口型迁移到一首简单的中国民歌或热身卡农歌词上。
- 5
各小组轮流用一个指定母音演唱该乐句，其余同学聆听是否圆润统一，听到融合的声音就举手示意。
- 6
结束前，合唱队带词完整唱一遍，重点比较母音色彩而非音量，并请学生说出最容易融合的一个母音。
活动准备
1.钢琴或定音器；
2.母音手势图卡；
3. 短小热身旋律或中国民歌片段。
活动来源
- 来源类型:
- 教师传授
- 来源:
- 参考中国合唱协会童声合唱训练中“母音统一与口型塑造”的教学要点，结合小学合唱团开嗓环节整理。
- 改编说明:
- 将专业合唱团的母音统一训练压缩为 15 分钟的课堂环节，并加入同伴互查步骤，使其适配普通音乐课而不需要整段排练时间。
MAPS 中的教学活动可能来源于团队原创、网络资源、已出版材料、教师传授、同行分享、传统教学实践或其他来源。对于能够确认来源的信息，我们会尽可能在相关活动页面或参考资料中注明。
部分内容可能经过 MAPS 团队的整理、翻译、结构化或教学情境化改编。此类整理和改编并不意味着 MAPS 主张拥有第三方原始材料的版权；相关权利仍归原作者、出版机构或其他合法权利人所有。
如果您是相关内容的作者、版权持有人或授权代表，并对内容的来源、署名或使用方式有任何疑问或版权相关问题，请联系我们：
Email: musicactivityps@gmail.com
母音花房
简要概述
通过唇颤音、哼鸣和五声音阶热身，引导学生借助手势、同伴观察和小组聆听，探索并统一五个纯母音的口型与音色，再将这种统一的母音发声迁移到旋律和歌曲演唱中，以提升合唱中的音色融合与整体一致性。
活动步骤
- 1
用轻柔的唇颤音和哼鸣在五声音阶上下行上开嗓，保持下巴放松、气息流动。
- 2
教师用手势把五个纯母音（a、e、i、o、u）比作“花朵慢慢绽放”，学生边模仿手势边在同一个舒适音高上唱出每个母音。
- 3
教师先示范演唱时正确的口型（强调无论变换什么母音口腔要保持打开的状态，不能因为更换了母音而随意变换口型），随后两人一组，一人唱母音，同伴观察口型并给出鼓励的点赞或轻柔的口型提示。
- 4
全班先用单一母音演唱一个短小的两乐句旋律，再把统一的母音口型迁移到一首简单的中国民歌或热身卡农歌词上。
- 5
各小组轮流用一个指定母音演唱该乐句，其余同学聆听是否圆润统一，听到融合的声音就举手示意。
- 6
结束前，合唱队带词完整唱一遍，重点比较母音色彩而非音量，并请学生说出最容易融合的一个母音。
活动准备
1.钢琴或定音器；
2.母音手势图卡；
3. 短小热身旋律或中国民歌片段。
活动来源
- 来源类型:
- 教师传授
- 来源:
- 参考中国合唱协会童声合唱训练中“母音统一与口型塑造”的教学要点，结合小学合唱团开嗓环节整理。
- 改编说明:
- 将专业合唱团的母音统一训练压缩为 15 分钟的课堂环节，并加入同伴互查步骤，使其适配普通音乐课而不需要整段排练时间。
MAPS 中的教学活动可能来源于团队原创、网络资源、已出版材料、教师传授、同行分享、传统教学实践或其他来源。对于能够确认来源的信息，我们会尽可能在相关活动页面或参考资料中注明。
部分内容可能经过 MAPS 团队的整理、翻译、结构化或教学情境化改编。此类整理和改编并不意味着 MAPS 主张拥有第三方原始材料的版权；相关权利仍归原作者、出版机构或其他合法权利人所有。
如果您是相关内容的作者、版权持有人或授权代表，并对内容的来源、署名或使用方式有任何疑问或版权相关问题，请联系我们：
Email: musicactivityps@gmail.com
