MAPS什么时候找朋友
简要概述
这是一个达尔克罗兹风格的培养和声听觉的活动。学生分两组，分别听着铃鼓和鼓的声音运动；两只鼓同时响时，学生就找一个伙伴结成一对一起走。之后过渡到听教师即兴弹奏的钢琴音乐——时而是单旋律、时而是两个声部，由此引入和声的概念；最后进行和弦听辨练习，听到Ⅰ级和弦把手放在腿上、听到Ⅴ级和弦把手放在头上。
活动步骤
- 1
教师把儿童分为两组：一组听着铃鼓的声音运动，另一组听着普通的鼓声运动。
- 2
这两只鼓时而单独响、时而同时响。同时响时，两组儿童同时运动。运动可以结合速度快慢的变化，可以是“走”的节奏，可以是“跑”的节奏，中间还有不规则的休止。
- 3
再换一种形式：当两只鼓同时发响时，儿童就要找一个伙伴，结成一对。这些都使儿童初步体验了一个声音和两个声音的运动形式，以及它们的关系。
- 4
再进行听着音乐的练习：教师即兴弹奏钢琴，让孩子们跟着琴声运动。教师先弹奏单旋律，后来加进另一个声部，然后再回到单旋律。教师停下来问儿童：你们听到了我们的音乐有什么不同吗？孩子们回答说中间加进了一些别的音调。教师告诉他们，两三个音同时出现叫作和声，引入了和声的概念。
- 5
教师再弹奏，告诉儿童在听到出现两个声音时要找朋友一起走。教师的即兴弹奏时而是单旋律、时而是两个声部，变换的中间不要有停顿，锻炼儿童的听觉和集中注意。即兴的音乐还可以结合不规则的休止和变换速度。
- 6
对已有一些音乐经验的学生，可直接进行和声听辨的练习：教师弹奏一段音乐，让学生听辨出现了哪几种和弦，经过讨论后再听音乐，并要求伴随动作——听到Ⅰ级和弦时把手放在腿上，听到Ⅴ级和弦时把手放在头上。
变体与延伸
1. 和声听觉的培养应该从幼儿时期就开始进行，活动可以很简单。
2. 教师根据教学进度安排内容，例如开始时只用Ⅰ级和Ⅴ级和弦。
3. 教师可以使用乐器或即兴弹奏钢琴，并结合不规则的休止和变换速度。
活动准备
1. 铃鼓和鼓（或两件音色对比的乐器）；
2. 用于即兴弹奏的钢琴。
活动来源
- 来源类型:
- 教材 / 书籍
- 来源:
- 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》（杨立梅、蔡觉民编著），活动“什么时候找朋友？”。
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什么时候找朋友
简要概述
这是一个达尔克罗兹风格的培养和声听觉的活动。学生分两组，分别听着铃鼓和鼓的声音运动；两只鼓同时响时，学生就找一个伙伴结成一对一起走。之后过渡到听教师即兴弹奏的钢琴音乐——时而是单旋律、时而是两个声部，由此引入和声的概念；最后进行和弦听辨练习，听到Ⅰ级和弦把手放在腿上、听到Ⅴ级和弦把手放在头上。
活动步骤
- 1
教师把儿童分为两组：一组听着铃鼓的声音运动，另一组听着普通的鼓声运动。
- 2
这两只鼓时而单独响、时而同时响。同时响时，两组儿童同时运动。运动可以结合速度快慢的变化，可以是“走”的节奏，可以是“跑”的节奏，中间还有不规则的休止。
- 3
再换一种形式：当两只鼓同时发响时，儿童就要找一个伙伴，结成一对。这些都使儿童初步体验了一个声音和两个声音的运动形式，以及它们的关系。
- 4
再进行听着音乐的练习：教师即兴弹奏钢琴，让孩子们跟着琴声运动。教师先弹奏单旋律，后来加进另一个声部，然后再回到单旋律。教师停下来问儿童：你们听到了我们的音乐有什么不同吗？孩子们回答说中间加进了一些别的音调。教师告诉他们，两三个音同时出现叫作和声，引入了和声的概念。
- 5
教师再弹奏，告诉儿童在听到出现两个声音时要找朋友一起走。教师的即兴弹奏时而是单旋律、时而是两个声部，变换的中间不要有停顿，锻炼儿童的听觉和集中注意。即兴的音乐还可以结合不规则的休止和变换速度。
- 6
对已有一些音乐经验的学生，可直接进行和声听辨的练习：教师弹奏一段音乐，让学生听辨出现了哪几种和弦，经过讨论后再听音乐，并要求伴随动作——听到Ⅰ级和弦时把手放在腿上，听到Ⅴ级和弦时把手放在头上。
变体与延伸
1. 和声听觉的培养应该从幼儿时期就开始进行，活动可以很简单。
2. 教师根据教学进度安排内容，例如开始时只用Ⅰ级和Ⅴ级和弦。
3. 教师可以使用乐器或即兴弹奏钢琴，并结合不规则的休止和变换速度。
活动准备
1. 铃鼓和鼓（或两件音色对比的乐器）；
2. 用于即兴弹奏的钢琴。
活动来源
- 来源类型:
- 教材 / 书籍
- 来源:
- 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》（杨立梅、蔡觉民编著），活动“什么时候找朋友？”。
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